{"id":6581,"date":"2025-09-11T10:49:19","date_gmt":"2025-09-11T14:49:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/?p=6581"},"modified":"2025-09-11T10:49:19","modified_gmt":"2025-09-11T14:49:19","slug":"investigadores-de-la-ucab-guayana-ganan-convocatoria-ausjal-con-proyecto-internacional-sobre-educacion-indigena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/investigadores-de-la-ucab-guayana-ganan-convocatoria-ausjal-con-proyecto-internacional-sobre-educacion-indigena\/","title":{"rendered":"Investigadores de la UCAB Guayana ganan Convocatoria AUSJAL con proyecto internacional sobre educaci\u00f3n Ind\u00edgena"},"content":{"rendered":"

El proyecto de investigaci\u00f3n \u201cDerecho a la educaci\u00f3n de calidad y contextualizada para juventudes ind\u00edgenas en Ecuador, M\u00e9xico y Venezuela\u201d buscar\u00e1 dise\u00f1ar estrategias educativas culturalmente pertinentes, recopilar buenas pr\u00e1cticas en los tres pa\u00edses y elaborar recomendaciones para pol\u00edticas p\u00fablicas inclusivas<\/strong><\/em><\/h3>\n

El proyecto de investigaci\u00f3n \u201cDerecho a la educaci\u00f3n de calidad y contextualizada para juventudes ind\u00edgenas en Ecuador, M\u00e9xico y Venezuela\u201d,<\/strong> liderado por el Centro de Estudios Regionales (CER) de la Universidad Cat\u00f3lica Andr\u00e9s Bello, extensi\u00f3n Guayana (UCAB Guayana), fue seleccionado como uno de los ganadores de la primera Convocatoria de Investigaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n de Universidades Confiadas a la Compa\u00f1\u00eda de Jes\u00fas en Am\u00e9rica Latina (AUSJAL) 2025.<\/strong><\/p>\n

La propuesta, encabezada por los investigadores Gilberto Resplandor y Carla P\u00e9rez del CER-UCAB<\/strong>, destac\u00f3 entre 23 iniciativas presentadas por universidades de toda la red AUSJAL.<\/strong><\/p>\n

Este proyecto, desarrollado en colaboraci\u00f3n con la Universidad Iberoamericana de Ciudad de M\u00e9xico y la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Ecuador (PUCE), busca<\/strong> fortalecer los modelos de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce en comunidades ind\u00edgenas de los tres pa\u00edses,<\/strong> a trav\u00e9s del trabajo de un equipo multidisciplinario conformado por docentes e investigadores con amplia experiencia en derechos humanos, educaci\u00f3n y comunidades ind\u00edgenas.<\/p>\n

Un llamado a la integraci\u00f3n<\/h3>\n

La convocatoria, in\u00e9dita en su tipo, exig\u00eda como criterio fundamental la colaboraci\u00f3n entre al menos tres instituciones jesuitas, lo que motiv\u00f3 al equipo de la UCAB Guayana a establecer una nueva alianza con el profesor Diego Ju\u00e1rez de la IBERO y Kathrin Schneider de la PUCE<\/strong>, ambos acad\u00e9micos ya ten\u00edan v\u00ednculos con el CER-UCAB tras su participaron en el I Seminario sobre Educaci\u00f3n Multicultural Biling\u00fce, organizado por este centro de investigaci\u00f3n en mayo de este a\u00f1o.<\/p>\n

\u201cYo creo que es importante destacar la intenci\u00f3n de la AUSJAL de hacer un llamado a la integraci\u00f3n y a conectar con otros investigadores. (…) Resaltamos las similitudes que encontramos al momento de conversar, por supuesto, ten\u00eda que haber un punto en com\u00fan de c\u00f3mo se lleva la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce en los tres pa\u00edses\u201d, se\u00f1al\u00f3 Carla P\u00e9rez, quien destac\u00f3 que el proyecto fue construido de forma colaborativa, desde la definici\u00f3n del t\u00edtulo hasta el dise\u00f1o metodol\u00f3gico, bajo la direcci\u00f3n de Gilberto Resplandor como investigador l\u00edder del proyecto.<\/p><\/blockquote>\n

Por su parte, Resplandor tambi\u00e9n resalt\u00f3 que \u201cla colaboraci\u00f3n entre profesionales e investigadores de distintas \u00e1reas permite complementarse y esa complementariedad es lo que produce fortaleza\u201d.<\/strong><\/p>\n

Enfoque en la realidad venezolana<\/h2>\n

En Venezuela, el estudio se centrar\u00e1 en la comunidad pem\u00f3n de San Rafael de Kamoir\u00e1n, estado Bol\u00edvar<\/strong>, en donde los investigadores han identificado diversos desaf\u00edos como una infraestructura educativa limitada, escasez de personal docente capacitado y falta de recursos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n

Resplandor explica que esta comunidad rural, al estar alejada de los centros poblados, sufre de poca atenci\u00f3n en materia de pol\u00edticas educativas. \u201cY esa desatenci\u00f3n va desde el hecho de no contar con un curr\u00edculum propio para comunidades ind\u00edgenas, de no poseer recursos institucionales, materiales, personal docente\u201d, agrega.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u201cEl impacto que nosotros aspiramos que se genere no es solamente en la escuela, sino en la comunidad, porque partimos del principio de que, en las comunidades ind\u00edgenas, sobre todo estas que est\u00e1n un poco m\u00e1s alejadas de los centros urbanos m\u00e1s grandes, toda la comunidad es la escuela\u00bb, apunta el investigador sobre los resultados esperados de esta propuesta.<\/p><\/blockquote>\n

Educaci\u00f3n de calidad para las comunidades ind\u00edgenas<\/h2>\n

La investigadora P\u00e9rez subraya adem\u00e1s la necesidad de un \u201cplan educativo que sea culturalmente pertinente, que fomente y refuerce la identidad cultural en los ni\u00f1os. Rescatar ese proceso formal y no formal para que su cultura pueda sobrevivir y protegerse en el mediano y largo plazo\u201d.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Menciona que, aunque la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n en Venezuela reconoce la modalidad intercultural biling\u00fce, no existen planes adaptados a los 52 pueblos ind\u00edgenas del pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n

\u201cLa educaci\u00f3n de calidad implica transmitir sus costumbres a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n formal e informal, y garantizar la conservaci\u00f3n de su idioma\u201d, afirma Resplandor.<\/p><\/blockquote>\n

Para alcanzar las metas trazadas, la investigaci\u00f3n tendr\u00e1 una duraci\u00f3n de dos a\u00f1os, comenzar\u00e1 con el an\u00e1lisis de la normativa legal en los tres pa\u00edses y los par\u00e1metros de calidad establecidos por la UNESCO. Posteriormente, se realizar\u00e1n visitas de campo que incluir\u00e1n c\u00edrculos de estudio, entrevistas y gu\u00edas de observaci\u00f3n.<\/p>\n

Fortalecer la investigaci\u00f3n<\/h3>\n

Para los investigadores, el reconocimiento de AUSJAL representa una oportunidad para visibilizar el trabajo colaborativo y fortalecer la investigaci\u00f3n aplicada.<\/strong><\/p>\n

\u201cEste proyecto es un esfuerzo de voluntades y capacidades que se colocan en una misma mesa para construir en funci\u00f3n de un problema com\u00fan\u201d, expresa P\u00e9rez.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Con esta iniciativa, los investigadores de la UCAB Guayana buscan reafirmar su compromiso con la inclusi\u00f3n educativa y la defensa de los derechos de los pueblos ind\u00edgenas, consolidando a la universidad como referente acad\u00e9mico de la regi\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Texto: Daniela Meza<\/strong>
\n\u2022 Foto: Angiecarolina Mart\u00ednez<\/strong><\/p>\n

Nuevo Laboratorio de Tecnolog\u00edas Sostenibles de la UCAB Guayana es \u201cun semillero de innovaci\u00f3n con impacto social\u201d<\/a><\/p><\/blockquote>\n