{"id":6699,"date":"2025-09-19T10:09:11","date_gmt":"2025-09-19T14:09:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/?p=6699"},"modified":"2025-09-19T10:09:11","modified_gmt":"2025-09-19T14:09:11","slug":"cer-ucab-guayana-lidera-debate-internacional-sobre-bienestar-infantil-y-juvenil-en-contextos-latinoamericanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/cer-ucab-guayana-lidera-debate-internacional-sobre-bienestar-infantil-y-juvenil-en-contextos-latinoamericanos\/","title":{"rendered":"CER-UCAB Guayana lidera debate internacional sobre bienestar infantil y juvenil en contextos latinoamericanos"},"content":{"rendered":"

El III Seminario Internacional de Bienestar y Desigualdades Territoriales, organizado por el Centro de Estudios Regionales (CER) de la UCAB Guayana, reuni\u00f3 a investigadoras de Argentina, Chile, M\u00e9xico y Espa\u00f1a<\/strong><\/em><\/h3>\n

El Centro de Estudios Regionales (CER<\/a>) de la Universidad Cat\u00f3lica Andr\u00e9s Bello, extensi\u00f3n Guayana (UCAB Guayana), celebr\u00f3 la III edici\u00f3n del Seminario Internacional de Bienestar y Desigualdades Territoriales,<\/strong> un espacio acad\u00e9mico que reuni\u00f3 a investigadoras de M\u00e9xico, Argentina, Chile y Espa\u00f1a<\/strong>, para reflexionar sobre el bienestar infantil y juvenil en contextos locales desde una perspectiva latinoamericana.<\/p>\n

La jornada inici\u00f3 con la intervenci\u00f3n de Mariam Ojeda, coordinadora de la l\u00ednea de investigaci\u00f3n de Bienestar Infantil del CER,<\/strong> quien present\u00f3 un diagn\u00f3stico socioeducativo sobre las infancias en Venezuela.<\/p>\n

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\u201cLa infancia ha dejado de ser vista como una categor\u00eda homog\u00e9nea; hoy entendemos que existen m\u00faltiples infancias, cada una con necesidades espec\u00edficas seg\u00fan su contexto territorial<\/strong>\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n

La investigadora tambi\u00e9n comparti\u00f3 datos preocupantes de 2023 en el pa\u00eds, se\u00f1alando que el 86% de la poblaci\u00f3n se encuentra en situaci\u00f3n de pobreza<\/strong>. Asimismo, resalt\u00f3 que la migraci\u00f3n masiva ha generado \u00abuna ni\u00f1ez dejada atr\u00e1s\u00bb,<\/strong> desconfigurando las estructuras familiares.<\/p>\n

En el \u00e1mbito educativo, subray\u00f3 que el 61% de los adolescentes entre 14 y 17 a\u00f1os est\u00e1n en riesgo de abandono escolar<\/strong> o ya fuera del sistema, mientras que el 54% de las escuelas presentan condiciones f\u00edsicas precarias.<\/p>\n

Justicia social y vulnerabilidad infantil: una aproximaci\u00f3n cualitativa<\/h1>\n

La Dra. Graciela Tonon, directora del Centro de Investigaci\u00f3n en Ciencias Sociales de la Universidad de Palermo, Argentina,<\/strong> present\u00f3 una investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo superar la desigualdad y la vulnerabilidad en ni\u00f1os y ni\u00f1as. En su ponencia inst\u00f3 a ver a los ni\u00f1os como protagonistas, afirmando que \u00abes necesario escucharlos y respetarlos, dejando de lado las tradicionales definiciones que solo consideraban las opiniones de las personas adultas\u00bb.<\/strong><\/p>\n

La ponencia destac\u00f3 la necesidad de incorporar metodolog\u00edas participativas en la investigaci\u00f3n social, que permitan visibilizar las voces infantiles en el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas. Adem\u00e1s, subray\u00f3 que la vulnerabilidad no debe ser entendida \u00fanicamente como carencia material, sino como una condici\u00f3n relacional que se expresa en m\u00faltiples dimensiones: afectiva, simb\u00f3lica, institucional.<\/strong><\/p>\n

Bienestar en adolescentes latinoamericanos\/as migrantes<\/h1>\n

La investigadora Gisela Carrillo, doctoranda en Psicolog\u00eda Social en la Universidad de Barcelona en Espa\u00f1a,<\/strong> present\u00f3 una ponencia sobre adolescentes migrantes latinoamericanos en Espa\u00f1a,<\/strong> explorando c\u00f3mo construyen su bienestar en contextos marcados por la discriminaci\u00f3n y la exclusi\u00f3n institucional.<\/p>\n

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Su enfoque interseccional permiti\u00f3 analizar c\u00f3mo g\u00e9nero, clase, etnicidad y estatus migratorio se entrecruzan en la experiencia juvenil. Carrillo identific\u00f3 tres estrategias claves en la agencia juvenil: la comparaci\u00f3n transnacional (entre el pa\u00eds de origen y el de acogida), la resignificaci\u00f3n de la identidad migrante y la creaci\u00f3n de redes de apoyo entre pares.<\/strong><\/p>\n

\u201cLos j\u00f3venes migrantes no solo se adaptan, tambi\u00e9n transforman sus entornos\u201d, concluy\u00f3. La ponencia subray\u00f3 la importancia de reconocer a los adolescentes como sujetos pol\u00edticos, capaces de incidir en sus comunidades y disputar los discursos hegem\u00f3nicos sobre migraci\u00f3n y juventud.<\/p><\/blockquote>\n

Desigualdad subjetiva en contextos escolares: narrativas juveniles en M\u00e9xico<\/strong><\/p>\n

La Dra. Alejandra de la Torre D\u00edaz, investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social (CIESAS) en M\u00e9xico,<\/strong> present\u00f3 un estudio etnogr\u00e1fico realizado en escuelas secundarias mexicanas<\/strong>, centrado en c\u00f3mo los adolescentes experimentan la desigualdad en su vida cotidiana.<\/p>\n

Su investigaci\u00f3n revel\u00f3 que la escuela, lejos de ser un espacio neutral, puede convertirse en un escenario de exclusi\u00f3n simb\u00f3lica, donde se reproducen estigmas sociales, discriminaci\u00f3n por clase y mecanismos de diferenciaci\u00f3n entre estudiantes.<\/p>\n

\u201cLa escuela puede ser vivida como espacio protector, pero tambi\u00e9n como escenario de exclusi\u00f3n<\/strong>\u201d, explic\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n

La ponente mostr\u00f3 c\u00f3mo los adolescentes desarrollan estrategias para resistir estas formas de exclusi\u00f3n, desde el humor hasta la resignificaci\u00f3n de su identidad.<\/strong> La ponencia plante\u00f3 que el bienestar escolar no puede medirse \u00fanicamente por indicadores acad\u00e9micos, sino que debe considerar las vivencias subjetivas, las relaciones interpersonales y el sentido de pertenencia.<\/p>\n

Bienestar en la escuela desde una perspectiva de justicia social<\/h1>\n

La Dra. Lorena Ram\u00edrez-Casas del Valle, psic\u00f3loga y doctora en Psicolog\u00eda de la Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, Chile,<\/strong> comparti\u00f3 su trabajo sobre el bienestar en contextos escolares.<\/strong> La investigadora explic\u00f3 que, en Chile, la escuela es un \u00e1mbito con bajos niveles de bienestar para los estudiantes. \u00abLa vida en la escuela no es igual para un estudiante que tiene un buen rendimiento o aquel que tiene alguna condici\u00f3n especial\u00bb, se\u00f1al\u00f3.<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan la Dra. Ram\u00edrez-Casas, en su pa\u00eds ha predominado un enfoque de la psicolog\u00eda positiva que se \u00abcentra mucho m\u00e1s en desarrollar ciertas habilidades personales, pero sin mirar cu\u00e1les son las condiciones que tiene la escuela para favorecer u obstaculizar el bienestar de los estudiantes\u00bb.<\/strong><\/p>\n

A trav\u00e9s de estudios cualitativos explor\u00f3 c\u00f3mo los estudiantes perciben el bienestar dentro y fuera del aula, y c\u00f3mo las din\u00e1micas de la meritocracia y la segregaci\u00f3n influyen en su experiencia escolar.<\/p>\n

Compromiso con la ni\u00f1ez<\/h2>\n

El seminario finaliz\u00f3 con el llamado a profundizar en el estudio del bienestar infantil y juvenil, especialmente en un contexto de constantes cambios y desaf\u00edos sociales.<\/p>\n

El CER-UCAB Guayana, a trav\u00e9s de este tipo de eventos, reafirma su compromiso con la investigaci\u00f3n relevante y el an\u00e1lisis cr\u00edtico de la realidad de la ni\u00f1ez en el pa\u00eds y en la regi\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Texto: Daniela Meza<\/strong>
\n\u2022 Fotos: Kenmary Hurtado; Jes\u00fas Guti\u00e9rrez<\/strong><\/p>\n

Investigadores de la UCAB Guayana ganan Convocatoria AUSJAL con proyecto internacional sobre educaci\u00f3n Ind\u00edgena<\/a><\/p><\/blockquote>\n