{"id":7353,"date":"2026-03-09T16:22:19","date_gmt":"2026-03-09T20:22:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/?p=7353"},"modified":"2026-03-09T16:22:19","modified_gmt":"2026-03-09T20:22:19","slug":"maria-teresa-sanchez-mujer-protagonista-2026-por-su-trayectoria-docente-y-de-servicio-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/maria-teresa-sanchez-mujer-protagonista-2026-por-su-trayectoria-docente-y-de-servicio-social\/","title":{"rendered":"Mar\u00eda Teresa S\u00e1nchez: Mujer protagonista 2026 por su trayectoria docente y de servicio social"},"content":{"rendered":"

La directora de Extensi\u00f3n Social Universitaria de la UCAB Guayana fue reconocida por la Embajada de Pa\u00edses Bajos en Venezuela como una de las 100 Mujeres Protagonistas de 2026<\/em><\/h4>\n

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Mar\u00eda Teresa S\u00e1nchez, directora de Extensi\u00f3n Social Universitaria de la Universidad Cat\u00f3lica Andr\u00e9s Bello, extensi\u00f3n Guayana (UCAB Guayana), tiene m\u00e1s de 50 a\u00f1os dedicada a la educaci\u00f3n, una vocaci\u00f3n que naci\u00f3 desde ni\u00f1a y que mantiene bajo el esp\u00edritu de que la ense\u00f1anza debe ser un puente de transformaci\u00f3n dentro y fuera del aula.<\/p>\n

Su trayectoria la hizo merecedora de formar parte de las 100 Mujeres Protagonistas 2026<\/strong><\/em>, un reconocimiento que otorga la Embajada de los Pa\u00edses Bajos, tras una selecci\u00f3n de cientos de mujeres postuladas por otras personas que, a su vez, conocen su trabajo en el \u00e1mbito social, de liderazgo y derechos humanos.<\/p>\n

Precisamente ese reconocimiento destaca una trayectoria de vocaci\u00f3n, compromiso social y la convicci\u00f3n de que la educaci\u00f3n se construye con otros.<\/p>\n

Vocaci\u00f3n desde el aula<\/strong><\/h2>\n

Mar\u00eda Teresa S\u00e1nchez se gradu\u00f3 en 1974, ten\u00eda 20 a\u00f1os. Su vocaci\u00f3n de docente fue inspirada por la se\u00f1orita Mar\u00eda, su maestra de segundo grado de primaria.<\/p>\n

Mar\u00eda Teresa no era precisamente la m\u00e1s destacada de la clase, a diferencia de su hermana. Sin embargo, su maestra, lejos de cuestionarla, con dulzura supo acercarse y motivarla a mejorar en su rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

\u201cUn d\u00eda, me llam\u00f3 a su escritorio y me puso una mano en el hombro y me habl\u00f3 con mucha dulzura: \u2018Teresita, vamos a hacer una cosa: t\u00fa tienes muchas dificultades con los verbos. Te vas a quedar despu\u00e9s de clase para que te recuperes\u2019. Ese gesto marc\u00f3 mi vida. Esa dulzura me conquist\u00f3 r\u00e1pidamente. Me gener\u00f3 confianza y la sensaci\u00f3n de que alguien se estaba preocupando por m\u00ed\u201d, recuerda.<\/p><\/blockquote>\n

Ver c\u00f3mo ense\u00f1aba a otros, c\u00f3mo trataba a sus compa\u00f1eros y construir un ambiente de aprendizaje, la llev\u00f3 a decir que quer\u00eda ser maestra como ella.<\/p>\n

Al culminar sus estudios de bachillerato, vio una convocatoria para estudiar Educaci\u00f3n Especial. Mar\u00eda Teresa ten\u00eda 17 a\u00f1os y el requisito era ser mayor de edad. Aun as\u00ed, insisti\u00f3 hasta que le permitieron hacer la prueba, la cual aprob\u00f3 y form\u00f3 parte de la primera cohorte de maestros en Educaci\u00f3n Especial, reconocida por el Ministerio de Educaci\u00f3n en Venezuela<\/strong>.<\/p>\n

Como era becada, el compromiso era trabajar luego en el interior del pa\u00eds. Aunque sus primeras opciones fueron M\u00e9rida y Puerto La Cruz, termin\u00f3 en Ciudad Guayana, una urbe no conocida por muchos para entonces y que reci\u00e9n empezaba a desarrollarse.<\/p>\n

Aqu\u00ed, junto a otros educadores particip\u00f3 en la creaci\u00f3n del Instituto de Educaci\u00f3n Especial Puerto Ordaz<\/strong>, ubicado en San F\u00e9lix.<\/p>\n

\u201cSiempre ha sido mi mirada como docente apoyar al otro con lo que yo pueda saber. Servir al otro, especialmente a quienes m\u00e1s lo necesitan\u201d, afirma.<\/p><\/blockquote>\n

Trascender las aulas<\/strong><\/h3>\n

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Su visi\u00f3n es que la ense\u00f1anza trascienda las aulas y no quede en cuatro paredes. Precisamente, desde sus primeros a\u00f1os de docente, trabajando con ni\u00f1os con discapacidades y dificultades motoras, aplic\u00f3 brindarles experiencias en contacto con la naturaleza.<\/p>\n

\u201cYo sigo creyendo que es fuera de la estructura del aula donde se aprende\u201d, asegura.<\/p><\/blockquote>\n

Las clases inclu\u00edan sembrar plantas, cuidar animales, trabajar la tierra y realizar actividades en el jard\u00edn. \u201cTodo era fuera del aula. Los ni\u00f1os con problemas motores trabajaban la tierra, endurec\u00edan los dedos, se mov\u00edan. Ese aprendizaje era real\u201d.<\/p>\n

De la escuela a la universidad<\/strong><\/h3>\n

En 1999 lleg\u00f3 a la UCAB Guayana<\/strong> como docente de la Escuela de Educaci\u00f3n, donde tambi\u00e9n aplic\u00f3 esta metodolog\u00eda, pero desde las pr\u00e1cticas profesionales.<\/p>\n

\u201cNos pregunt\u00e1bamos c\u00f3mo hacer que las pr\u00e1cticas fueran realmente vivibles y reales. Por eso se decidi\u00f3 que desde el primer a\u00f1o los estudiantes visitaran escuelas y tuvieran contacto directo con la realidad educativa\u201d, explica.<\/p><\/blockquote>\n

\"\"Posteriormente asumi\u00f3 la direcci\u00f3n de Proyecci\u00f3n a la Comunidad, hoy Extensi\u00f3n Social Universitaria<\/strong>, desde donde sigue impulsando programas de voluntariado, servicio comunitario y proyectos sociales. Entre ellos: Cine Chamos, Gentec (Gente y Tecnolog\u00eda), Casa Barandi y la Amazon\u00eda.<\/p>\n

\u201cEs una gran oportunidad de observar la realidad y, a partir de esa observaci\u00f3n, construir la ense\u00f1anza\u201d, asegura.<\/p><\/blockquote>\n

Sobre su trabajo relacionado con la Amazon\u00eda, recuerda que desde la universidad se han impulsado debates, investigaciones y proyectos de formaci\u00f3n sobre el impacto ambiental y cultural en la regi\u00f3n.<\/p>\n

\u201cEn la universidad se miraba mucho m\u00e1s hacia Caracas y menos hacia la sabana. Por eso se insisti\u00f3 en abrir espacios de discusi\u00f3n y trabajo sobre el tema amaz\u00f3nico. Durante a\u00f1os recorrimos comunidades y abordamos temas como cambio clim\u00e1tico, derechos humanos y educaci\u00f3n intercultural. Recorrimos m\u00e1s de 3.400 kil\u00f3metros trabajando con comunidades y reflexionando sobre el territorio\u201d, detall\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n

Educar en comunidad<\/strong><\/h3>\n

Otro de los proyectos impulsados desde la UCAB Guayana es Gentec, un programa que articula formaci\u00f3n comunitaria, emprendimiento y tecnolog\u00eda.<\/p>\n

\u201cNuestra idea es ir construyendo cada a\u00f1o un v\u00e9rtice nuevo que permita entrelazar redes y conocimientos. Por ejemplo, j\u00f3venes de inform\u00e1tica ense\u00f1an herramientas tecnol\u00f3gicas, mientras estudiantes de administraci\u00f3n apoyan a emprendedores en temas de presupuesto y gesti\u00f3n. Eso es lo que hemos aprendido: que el trabajo tiene que hacerse por proyectos y de manera articulada\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

Otra de las iniciativas es el programa Cine Chamos<\/strong>, en conjunto con la Alianza Francesa. Adem\u00e1s de la proyecci\u00f3n de pel\u00edculas, realizan foros, actividades art\u00edsticas y cineclubes en escuelas.<\/p>\n

\u201cQueremos que los ni\u00f1os que no pueden ir al cine por el costo tengan la oportunidad de verlo con otra mirada, una mirada cr\u00edtica. La idea es que los ni\u00f1os comprendan que m\u00e1s all\u00e1 de su casa hay un mundo\u201d, afirma.<\/p><\/blockquote>\n

Dar m\u00e1s<\/strong><\/h3>\n

\"\"A prop\u00f3sito de ser una de las 100 Mujeres Protagonistas 2026<\/strong>, asegura que se trata de un reconocimiento a todo un equipo que trabaja junto a ella. \u201cNo lo he hecho sola. Lo he construido con otras personas\u201d.<\/p>\n

Para Mar\u00eda Teresa S\u00e1nchez, este reconocimiento significa un compromiso con seguir el trabajo hasta ahora realizado. \u201cSignifica que tengo que trabajar m\u00e1s, no menos. No es sentarme en una mecedora y decir \u2018ya est\u00e1\u2019. Al contrario\u201d, asegura.<\/p>\n

Es por ello que, tras m\u00e1s de 50 a\u00f1os dedicada a la ense\u00f1anza, mantiene su convicci\u00f3n de que la educaci\u00f3n en Venezuela requiere una transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica, que pase por avanzar hacia un modelo educativo de integraci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cCuando los maestros pensemos la educaci\u00f3n de manera hol\u00edstica e integradora, en ese momento la educaci\u00f3n ser\u00e1 realmente transformadora\u201d, sostiene.<\/p><\/blockquote>\n

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Para ello propone trabajar por proyectos<\/strong> que integren distintas \u00e1reas del conocimiento y respondan a la realidad de los estudiantes. \u201cLa educaci\u00f3n debe conectar matem\u00e1ticas, lenguaje, geograf\u00eda, salud. Todo est\u00e1 relacionado\u201d, sostiene.<\/p>\n

Sobre el legado que le gustar\u00eda dejar<\/strong>, responde en torno a lograr una educaci\u00f3n como herramienta de transformaci\u00f3n social, junto a las comunidades y no de espaldas a ellas.<\/p>\n

\u201cSi algo quisiera que quede, es esa manera de trabajar con la gente, de escuchar, de construir juntos. Porque la educaci\u00f3n no se hace sola: se hace con otros\u201d.<\/em><\/p>\n

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Lee tambi\u00e9n:<\/h4>\n

Cine Chamos llega a los j\u00f3venes de Guayana de la mano de la UCAB<\/a><\/p><\/blockquote>\n