{"id":7797,"date":"2026-06-01T17:08:44","date_gmt":"2026-06-01T21:08:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/?p=7797"},"modified":"2026-06-01T17:08:44","modified_gmt":"2026-06-01T21:08:44","slug":"alianza-entre-ucab-guayana-y-universidades-de-ausjal-impulsa-investigacion-sobre-el-derecho-a-la-educacion-de-juventudes-indigenas-en-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucab.edu.ve\/guayana\/alianza-entre-ucab-guayana-y-universidades-de-ausjal-impulsa-investigacion-sobre-el-derecho-a-la-educacion-de-juventudes-indigenas-en-america-latina\/","title":{"rendered":"Alianza entre UCAB Guayana y universidades de AUSJAL impulsa investigaci\u00f3n sobre el derecho a la educaci\u00f3n de juventudes ind\u00edgenas en Am\u00e9rica Latina"},"content":{"rendered":"

El estudio internacional y colaborativo con AUSJAL aborda las realidades del bachillerato en comunidades originarias de Ecuador, M\u00e9xico y Venezuela, buscando reducir las brechas de exclusi\u00f3n social<\/h4>\n

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En el marco de la cooperaci\u00f3n que promueve la Asociaci\u00f3n de Universidades Confiadas a la Compa\u00f1\u00eda de Jes\u00fas en Am\u00e9rica Latina (AUSJAL), la Universidad Cat\u00f3lica Andr\u00e9s Bello, extensi\u00f3n Guayana (UCAB Guayana), recibi\u00f3 la visita del profesor Diego Ju\u00e1rez Bola\u00f1os, acad\u00e9mico e investigador de la Universidad Iberoamericana Ciudad de M\u00e9xico (IBERO M\u00e9xico).<\/p>\n

Esta estancia internacional forma parte del desarrollo en campo del proyecto de investigaci\u00f3n conjunta titulado \u201cDerecho a la educaci\u00f3n de calidad y contextualizada para juventudes ind\u00edgenas en Ecuador, M\u00e9xico y Venezuela\u201d.<\/p>\n

El proyecto, liderado en la UCAB Guayana por el profesor Gilberto Resplandor junto a la investigadora Carla P\u00e9rez, miembros del Centro de Estudios Regionales (CER), tambi\u00e9n cuenta con la participaci\u00f3n de la profesora Kathrin Schneider de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Ecuador (PUCE).<\/p>\n

Enmarcado en el \u00e1mbito prioritario de \u201cDerechos humanos, democracia y desigualdad\u201d del Plan Estrat\u00e9gico de AUSJAL, el estudio tiene como prop\u00f3sito analizar y comparar los desaf\u00edos, las condiciones y las buenas pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que permitan garantizar una educaci\u00f3n pertinente para los j\u00f3venes de estas comunidades del medio rural y pluricultural en los tres pa\u00edses.<\/p>\n

La fuerza del trabajo en red<\/h3>\n

Uno de los pilares de esta iniciativa es el fortalecimiento de las alianzas institucionales, potenciado por las convocatorias de AUSJAL que incentivan la movilidad del personal docente e investigador.<\/p>\n

\"\"A prop\u00f3sito de esta visita, se organiz\u00f3 en el auditorio Guido Arnal de la UCAB Guayana el espacio acad\u00e9mico \u201cCompartiendo la investigaci\u00f3n\u201d, dise\u00f1ado para dar a conocer las perspectivas del profesor Ju\u00e1rez y la profesora Anafina Vargas, hom\u00f3loga de la red de posgrado e investigaci\u00f3n de AUSJAL, sobre esta experiencia investigativa.<\/p>\n

Durante el encuentro, Vargas destac\u00f3 la importancia de investigar en red: \u201cNo investigamos solos. En conexi\u00f3n funciona much\u00edsimo mejor. Tenemos mejores resultados, mayor impacto y m\u00e1s posibilidades de trascender. Esta convocatoria se inspira en el proyecto de estudio de la democracia de nuestro querido Padre Virtuoso\u201d.<\/p>\n

Asimismo, Vargas resalt\u00f3 el trabajo realizado por la UCAB Guayana: \u201cEsperamos que varios de los proyectos pasen de ser un proyecto a un observatorio donde de forma continua se est\u00e9 estudiando y aportando a nuestras sociedades. Felicito al equipo en Guayana pues se ha dedicado de verdad a ponerle coraz\u00f3n a este proyecto que demanda mucha dedicaci\u00f3n considerando nuestras circunstancias y lo maravilloso es ver que logra avanzar\u00bb.<\/p>\n

Por su parte, la investigadora de la UCAB Guayana, Carla P\u00e9rez, subray\u00f3 la ventaja competitiva y metodol\u00f3gica que otorga la cooperaci\u00f3n internacional para el CER y la universidad en general:<\/p>\n

\u201cEl estar involucrados con investigadores de la categor\u00eda de Diego y de Kathrin nos permite a nosotros fortalecer y consolidar o establecer grupos de investigaci\u00f3n mucho m\u00e1s s\u00f3lidos a los efectos de las universidades. La otra ventaja es haber podido consolidar, pese a la distancia, un proyecto donde se involucran a tres pa\u00edses para trabajar en comunidades ind\u00edgenas diferentes, en contextos diferentes y en situaciones pa\u00eds distintas. Creo que tambi\u00e9n es una gran fortaleza desde el punto de vista de la investigaci\u00f3n\u201d, agreg\u00f3 P\u00e9rez.<\/p><\/blockquote>\n

La importancia de la presencialidad<\/h3>\n

Los investigadores han destacado que el estudio est\u00e1 enfocado en un nivel educativo hist\u00f3ricamente desatendido dentro de las poblaciones ind\u00edgenas en la regi\u00f3n: la educaci\u00f3n secundaria o el bachillerato. Y el trabajo de campo se realizar\u00e1 en tres entornos geogr\u00e1ficos diferentes y complejos: la comunidad de San Rafael de Kamoir\u00e1n con el pueblo Pem\u00f3n del estado Bol\u00edvar, Venezuela; los bachilleratos comunitarios ind\u00edgenas del estado de Oaxaca en M\u00e9xico; y las comunidades de la etnia Waorani (Guajar\u00e1) en la Amazon\u00eda ecuatoriana.<\/p>\n

\"\"Respecto a su visita a la UCAB Guayana y los desaf\u00edos transversales de la investigaci\u00f3n, el profesor Diego Ju\u00e1rez valor\u00f3 la presencialidad como la \u00fanica herramienta id\u00f3nea para romper con los sesgos informativos y comprender las realidades del entorno:<\/p>\n

\u00abDestaco la importancia de la presencialidad en un contexto mundial de desinformaci\u00f3n. (…) El estar en territorio, el conocer, el reconocer. Tratar de observar y entender lo que est\u00e1 pasando. Desde aqu\u00ed ya tienes otra visi\u00f3n. Si no hubiera sido por el cobijo y el apoyo de AUSJAL, pues este proyecto no podr\u00eda haber ocurrido\u00bb, puntualiz\u00f3 Ju\u00e1rez.<\/p><\/blockquote>\n

Asimismo, sobre las realidades compartidas en el continente, el investigador mexicano puntualiz\u00f3:<\/p>\n

\u00abYo creo que el com\u00fan debe ser las demandas de las comunidades rurales ind\u00edgenas para tener modelos propios. Es decir, que hist\u00f3ricamente los han educado desde la manera criolla u occidental o mestiza y ellos ya llevan d\u00e9cadas demandando modelos propios. Creo que eso va a ser lo compartido en los tres pa\u00edses\u201d, apunt\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n

Dentro de los desaf\u00edos y puntos de encuentro dentro de este estudio, el profesor de la Ibero M\u00e9xico destaca:<\/p>\n

\u201cEl principal reto va a ser el racismo. Somos pa\u00edses altamente racistas los tres en Am\u00e9rica Latina. El racismo implica desvalorizar las otras culturas, y eso se ve representado con pol\u00edticas educativas, con los gobiernos que establecen pol\u00edticas nacionales como si una escuela secundaria en Maracaibo fuera lo mismo que en Caracas, en Puerto Ordaz o en San Rafael. Otra cuesti\u00f3n compartida seguramente va a ser la desatenci\u00f3n de parte de las autoridades nacionales hacia este tipo de poblaciones\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

Aportando al intercambio, Ju\u00e1rez Bola\u00f1os mencion\u00f3 que M\u00e9xico puede compartir los aciertos de sus m\u00e1s de 40 a\u00f1os de trayectoria con la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Intercultural y Biling\u00fce, aunque aclar\u00f3 que el nivel secundario sigue siendo el gran olvidado: \u00abLo m\u00e1s importante va a ser establecer puentes para escuchar ideas, no para importar modelos, eso no sirve, sino m\u00e1s bien escuchar ideas que puedan enriquecer los procesos que sigan aqu\u00ed los pueblos originarios\u00bb.<\/p>\n

Respeto por la sabidur\u00eda oral<\/h3>\n

\"\"La propuesta metodol\u00f3gica del estudio rompe con esquemas tradicionales de investigaci\u00f3n para dar paso a una visi\u00f3n cualitativa y colaborativa basada en el respeto por la sabidur\u00eda oral y el di\u00e1logo intergeneracional.<\/p>\n

El profesor Gilberto Resplandor del CER-UCAB, se refiri\u00f3 a las actividades que han pautado en su visita a la comunidad de San Rafael de Kamoir\u00e1n:<\/p>\n

\u201cDentro de las actividades, vamos a realizar varios encuentros con grupos de personas de la comunidad donde est\u00e1n los padres y representantes, los sabios, algunos abuelos, la directora, los docentes y los estudiantes, porque una de las actividades pautadas es identificar buenas pr\u00e1cticas educativas. B\u00e1sicamente, la actividad va a estar centrada en la recepci\u00f3n de encuentros preguntando y tratando de indagar, por ejemplo, desde los sabios abuelos qu\u00e9 les gustar\u00eda a ellos que se pueda ense\u00f1ar, para que la escuela se convierta en ese espacio de socializaci\u00f3n de los saberes ancestrales para contribuir a la preservaci\u00f3n de la cultura y del idioma\u201d, detall\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n

A trav\u00e9s de estas din\u00e1micas colectivas, el equipo de investigadores busca sistematizar metodolog\u00edas que no solo sirvan de diagn\u00f3stico, sino que funcionen como un acompa\u00f1amiento escolar activo y como base para futuras alianzas que logren escalar a otros pa\u00edses con amplias poblaciones ind\u00edgenas en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

La alianza entre la UCAB Guayana, IBERO M\u00e9xico y la PUCE de Ecuador demuestra el poder del trabajo en red para trascender fronteras y generar conocimiento con pertinencia social. Este esfuerzo conjunto se perfila como un paso firme de la academia hacia la superaci\u00f3n de la exclusi\u00f3n y el racismo estructural, transformando la investigaci\u00f3n en un puente de acompa\u00f1amiento activo para las juventudes ind\u00edgenas de la regi\u00f3n.<\/p>\n

Lea tambi\u00e9n:<\/h3>\n

UCAB Guayana analiz\u00f3 los desaf\u00edos econ\u00f3micos y la gobernanza territorial en el seminario \u00abTerritorio, descentralizaci\u00f3n y perspectivas\u00bb<\/a><\/p><\/blockquote>\n