El estudio internacional y colaborativo con AUSJAL aborda las realidades del bachillerato en comunidades originarias de Ecuador, México y Venezuela, buscando reducir las brechas de exclusión social
En el marco de la cooperación que promueve la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL), la Universidad Católica Andrés Bello, extensión Guayana (UCAB Guayana), recibió la visita del profesor Diego Juárez Bolaños, académico e investigador de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México (IBERO México).
Esta estancia internacional forma parte del desarrollo en campo del proyecto de investigación conjunta titulado “Derecho a la educación de calidad y contextualizada para juventudes indígenas en Ecuador, México y Venezuela”.
El proyecto, liderado en la UCAB Guayana por el profesor Gilberto Resplandor junto a la investigadora Carla Pérez, miembros del Centro de Estudios Regionales (CER), también cuenta con la participación de la profesora Kathrin Schneider de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE).
Enmarcado en el ámbito prioritario de “Derechos humanos, democracia y desigualdad” del Plan Estratégico de AUSJAL, el estudio tiene como propósito analizar y comparar los desafíos, las condiciones y las buenas prácticas pedagógicas que permitan garantizar una educación pertinente para los jóvenes de estas comunidades del medio rural y pluricultural en los tres países.
La fuerza del trabajo en red
Uno de los pilares de esta iniciativa es el fortalecimiento de las alianzas institucionales, potenciado por las convocatorias de AUSJAL que incentivan la movilidad del personal docente e investigador.
A propósito de esta visita, se organizó en el auditorio Guido Arnal de la UCAB Guayana el espacio académico “Compartiendo la investigación”, diseñado para dar a conocer las perspectivas del profesor Juárez y la profesora Anafina Vargas, homóloga de la red de posgrado e investigación de AUSJAL, sobre esta experiencia investigativa.
Durante el encuentro, Vargas destacó la importancia de investigar en red: “No investigamos solos. En conexión funciona muchísimo mejor. Tenemos mejores resultados, mayor impacto y más posibilidades de trascender. Esta convocatoria se inspira en el proyecto de estudio de la democracia de nuestro querido Padre Virtuoso”.
Asimismo, Vargas resaltó el trabajo realizado por la UCAB Guayana: “Esperamos que varios de los proyectos pasen de ser un proyecto a un observatorio donde de forma continua se esté estudiando y aportando a nuestras sociedades. Felicito al equipo en Guayana pues se ha dedicado de verdad a ponerle corazón a este proyecto que demanda mucha dedicación considerando nuestras circunstancias y lo maravilloso es ver que logra avanzar».
Por su parte, la investigadora de la UCAB Guayana, Carla Pérez, subrayó la ventaja competitiva y metodológica que otorga la cooperación internacional para el CER y la universidad en general:
“El estar involucrados con investigadores de la categoría de Diego y de Kathrin nos permite a nosotros fortalecer y consolidar o establecer grupos de investigación mucho más sólidos a los efectos de las universidades. La otra ventaja es haber podido consolidar, pese a la distancia, un proyecto donde se involucran a tres países para trabajar en comunidades indígenas diferentes, en contextos diferentes y en situaciones país distintas. Creo que también es una gran fortaleza desde el punto de vista de la investigación”, agregó Pérez.
La importancia de la presencialidad
Los investigadores han destacado que el estudio está enfocado en un nivel educativo históricamente desatendido dentro de las poblaciones indígenas en la región: la educación secundaria o el bachillerato. Y el trabajo de campo se realizará en tres entornos geográficos diferentes y complejos: la comunidad de San Rafael de Kamoirán con el pueblo Pemón del estado Bolívar, Venezuela; los bachilleratos comunitarios indígenas del estado de Oaxaca en México; y las comunidades de la etnia Waorani (Guajará) en la Amazonía ecuatoriana.
Respecto a su visita a la UCAB Guayana y los desafíos transversales de la investigación, el profesor Diego Juárez valoró la presencialidad como la única herramienta idónea para romper con los sesgos informativos y comprender las realidades del entorno:
«Destaco la importancia de la presencialidad en un contexto mundial de desinformación. (…) El estar en territorio, el conocer, el reconocer. Tratar de observar y entender lo que está pasando. Desde aquí ya tienes otra visión. Si no hubiera sido por el cobijo y el apoyo de AUSJAL, pues este proyecto no podría haber ocurrido», puntualizó Juárez.
Asimismo, sobre las realidades compartidas en el continente, el investigador mexicano puntualizó:
«Yo creo que el común debe ser las demandas de las comunidades rurales indígenas para tener modelos propios. Es decir, que históricamente los han educado desde la manera criolla u occidental o mestiza y ellos ya llevan décadas demandando modelos propios. Creo que eso va a ser lo compartido en los tres países”, apuntó.
Dentro de los desafíos y puntos de encuentro dentro de este estudio, el profesor de la Ibero México destaca:
“El principal reto va a ser el racismo. Somos países altamente racistas los tres en América Latina. El racismo implica desvalorizar las otras culturas, y eso se ve representado con políticas educativas, con los gobiernos que establecen políticas nacionales como si una escuela secundaria en Maracaibo fuera lo mismo que en Caracas, en Puerto Ordaz o en San Rafael. Otra cuestión compartida seguramente va a ser la desatención de parte de las autoridades nacionales hacia este tipo de poblaciones».
Aportando al intercambio, Juárez Bolaños mencionó que México puede compartir los aciertos de sus más de 40 años de trayectoria con la Dirección General de Educación Intercultural y Bilingüe, aunque aclaró que el nivel secundario sigue siendo el gran olvidado: «Lo más importante va a ser establecer puentes para escuchar ideas, no para importar modelos, eso no sirve, sino más bien escuchar ideas que puedan enriquecer los procesos que sigan aquí los pueblos originarios».
Respeto por la sabiduría oral
La propuesta metodológica del estudio rompe con esquemas tradicionales de investigación para dar paso a una visión cualitativa y colaborativa basada en el respeto por la sabiduría oral y el diálogo intergeneracional.
El profesor Gilberto Resplandor del CER-UCAB, se refirió a las actividades que han pautado en su visita a la comunidad de San Rafael de Kamoirán:
“Dentro de las actividades, vamos a realizar varios encuentros con grupos de personas de la comunidad donde están los padres y representantes, los sabios, algunos abuelos, la directora, los docentes y los estudiantes, porque una de las actividades pautadas es identificar buenas prácticas educativas. Básicamente, la actividad va a estar centrada en la recepción de encuentros preguntando y tratando de indagar, por ejemplo, desde los sabios abuelos qué les gustaría a ellos que se pueda enseñar, para que la escuela se convierta en ese espacio de socialización de los saberes ancestrales para contribuir a la preservación de la cultura y del idioma”, detalló.
A través de estas dinámicas colectivas, el equipo de investigadores busca sistematizar metodologías que no solo sirvan de diagnóstico, sino que funcionen como un acompañamiento escolar activo y como base para futuras alianzas que logren escalar a otros países con amplias poblaciones indígenas en América Latina.
La alianza entre la UCAB Guayana, IBERO México y la PUCE de Ecuador demuestra el poder del trabajo en red para trascender fronteras y generar conocimiento con pertinencia social. Este esfuerzo conjunto se perfila como un paso firme de la academia hacia la superación de la exclusión y el racismo estructural, transformando la investigación en un puente de acompañamiento activo para las juventudes indígenas de la región.