Representantes del sector educativo se dieron cita en la universidad para profundizar en herramientas pedagógicas que garanticen una atención integral a la diversidad en el aula.
Con el propósito de transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer la atención a la primera infancia, la Escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello, extensión Guayana, (UCAB Guayana) y el Centro de Educación Inicial “El Turpial” se unieron para llevar a cabo las jornadas formativas Retos y perspectivas de la educación inclusiva: una mirada desde la primera infancia.
El encuentro reunió a más de 100 docentes de educación inicial, primaria y secundaria, en el marco de la conmemoración del décimo aniversario del C.E.I. “El Turpial”. Durante la jornada, los participantes recibieron herramientas actualizadas para la gestión del aprendizaje, la neurodiversidad y el desarrollo humano.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la directora General Académica y directora de la Escuela de Educación de la UCAB Guayana, Claudia Arismendi. En su intervención, destacó la educación inicial como base del desarrollo humano y etapa fundamental donde se configuran los cimientos del pensamiento, la empatía y la convivencia.
Arismendi insistió en que la educación inicial y la educación inclusiva no es solo una simple corriente pedagógica, sino un derecho humano fundamental. Además, enfatizó en que no se puede hablar de inclusión sin tomar en cuenta el panorama social, económico, político y cultural del país.
“La verdadera inclusión no es solo abrir la puerta del aula para que los niños entren, es transformar el aula y nuestras prácticas para que todos, sin distinciones, encuentren un espacio seguro donde pertenecer, aprender y florecer”, subrayó Arismendi.
La directora General Académica de la UCAB Guayana reiteró que las alianzas estratégicas y el trabajo colaborativo son vitales para dejar una huella en Ciudad Guayana: “Estoy consciente que vivimos tiempos desafiantes, pero es precisamente en la dificultad donde nuestra labor cobra un sentido trascendental. Estudiar educación, ejercer la docencia y mantener las escuelas abiertas es un acto de valentía, de resiliencia y de esperanza. Es hora de dignificar nuestra profesión”, dijo.
Neurociencia y desarrollo integral
El evento contó con ponencias de alto nivel. Ángel Tovar, presidente de la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), destacó la importancia de aplicar la neurociencia de manera contextualizada. El experto advirtió que los descubrimientos neurocientíficos no pueden ser universales, ya que cada cerebro se forma bajo influencias culturales y sociales únicas e instó a los docentes a valorar la neurodiversidad desde la ética y la pertinencia local.
Por su parte, la psicóloga Chilina León presentó la visión y metodología MOIDI del desarrollo humano integral como herramienta para la inclusión educativa. A lo largo de su ponencia expuso su modelo de gestión educativa en positivo y resaltó la importancia del trabajo colaborativo y la contextualización. Asimismo, incentivó a los participantes a mirar el entorno y a la persona como un todo, reconociendo la diversidad individual más allá de diagnósticos específicos.
“El Programa MOIDI siempre contempló el entorno, porque por eso nuestro modelo infantil está metido en un óvalo que es la comunidad y es producto de la interacción entre un organismo. Es decir, un niño que tiene un organismo biológico que tiene su manera de pensar, que va por el proceso de desarrollo a su ritmo y con su estilo de vida, producto de la interacción de sus condiciones biológicas, la calidad del entorno familiar, educativo, social que lo acompaña y las oportunidades que le brinda el entorno”, expresó León.
La directora del Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico (CIIDEA) de la UCAB, Tibaire Labrador, complementó la idea afirmando que la convivencia diaria exige una verdadera inclusión, cambios de paradigmas que permitan reconocer las capacidades de los presentes en las aulas de clases y en instituciones educativas para así comenzar a construir un perfil ciudadano que asuma la diversidad y la inclusión como un modo de vida.
Aportes en las aulas de clases
La jornada incluyó un panel de expertos conformado por Chilina León, Glenner Goatache (pediatra), Ángel Tovar (educador), Anyel Valdez (psicopedagoga) y Ana M. Donmar (terapeuta del lenguaje). Este espacio tenía el propósito de contribuir con aportes disciplinares para la innovación en educación inicial e inclusiva.
Entre las reflexiones se propuso reconfigurar las aulas con colores neutros, apoyos visuales y espacios de calma para atender las necesidades individuales sin derivar al alumno.
“Lamentablemente no podemos derribar paredes o apagar foco o etcétera a nivel estructural. Sin embargo, podemos modificar o condicionar esa aula para el grupo que tenemos”, expresó Valdez.
El camino hacia la educación inclusiva
La docente Soleide Lunar, del Centro de Educación Inicial Jean Piaget, valoró la experiencia como un espacio vital para la actualización profesional.
“Es realmente una experiencia muy enriquecedora tener la oportunidad de escuchar desde los expertos todo lo que estamos viviendo en el aula y obtener estrategias, herramientas y esa guía de saber que nuestros niños necesitan algo diferente y que esto es una oportunidad para que el docente se enriquezca y tenga bases para poder hacer la diferencia dentro del aula», resaltó.
La jornada incluyó talleres especializados en estimulación sensorial, adecuaciones curriculares, abordaje legal del neurodesarrollo y fomento del lenguaje; cerrando con el conversatorio El futuro de la Educación Inicial Inclusiva: retos y desafíos en el que se reflexionó sobre la urgencia de transformar las aulas desde la primera infancia. Este ciclo reafirmó el compromiso de las instituciones aliadas por construir un sistema educativo que asuma la diversidad como un pilar innegociable para el desarrollo humano en Venezuela.